思政选修课“美丽中国”教学大纲

上海旅游高等专科学校“中国系列”思政选修课程

《美丽中国》教学大纲

一、课程名称：

《美丽中国》

二、学时学分：

 学时：20学时，（2学时/周, 共10周）

 学分：1学分

三、适用专业：

一年级全体学生

四、课程性质与课程目标：

课程性质：

本课程属于思政课程选修课，为公共选修课。

课程目标：

《美丽中国》以阐释习近平新时代中国特色社会主义思想中关于美丽中国和生态文明建设的相关论述为核心任务，以生态文明和生态旅游为主题，通过展示中国优美的自然景观与悠久的人文景观，引领学生穿越中华大地的时间和空间，追寻中华文明的行进轨迹，激发学生对祖国大好河山的热爱；通过生态旅游，阐明“绿水青山就是金山银山”新发展理念，引导学生同心共建人与自然生命共同体。结合我校鲜明的旅游特色和“面向国际、依托行业”的办学理念，以培养具有国际视野的高素质应用型旅游类专业人才为目标，《美丽中国》课程聚焦学生环保意识与低碳意识培育，帮助学生树立科学的自然观和正确的生态文明观，推动学生积极投身于美丽中国建设的伟大实践。

五、教材选用

《美丽中国》课程教学组编写课程讲义。

六、课程内容和建议学时分配

《美丽中国》选修课程共分10讲，每一讲两课时。

（一）课程内容

第一讲   天地大美看中华

授课教师   贾铁飞

内容简介

通过“天之大美”、“地之大美”、“人之大美”三个专题，介绍神州华夏灿烂多姿的自然景物、天地人和的文化蕴含，帮助学生建立对中国国土疆域、景观风物、历史文化的深刻认知，并结合学生的专业特点与人才培养目标，进一步巩固爱国情怀和中国特色社会主义的文化自信。

授课提纲

一、 天之大美

1、差异才是气候美的精髓

2、一年两场风刮遍南北中

3、冬雪夏雨的韵律

二、 地之大美

1、三步“登天”识大势

2、两列山脉确定的“坐标系”

3、一江春水向东流的自然造化

三、 人之大美

1、呼风唤雨的黄土文明

2、“胡焕庸线”的玄机

3、 一方水土一方人——文化自信的根源

结语  五千年天地人和孕育新复兴

第二讲   走进自然  发现神奇

授课教师  胡小猛

内容简介

我国是世界上自然景观最富多样性的国家，由此孕育出纷呈的中华民族文化。热爱自己的国家，珍惜我们的生态，首先需要了解我们赖以生存的大自然。“走进自然，发现神奇”将展现我国不同地域的茫茫雪山高原、无垠沙漠戈壁、漫漫黄土沟壑等独特的地学景观，让同学们感知祖国山河的美好和美妙！

授课提纲

一、我国不同自然地带、不同海拔区域的地貌景观

二、我国不同地貌景观的主要特征

1. 花岗岩景观的“特”与“峭”
2. 流纹岩景观的“俊”与“秀”
3. 喀斯特景观的“奇”与“奥”
4. 丹霞景观的“炫丽”与“壮阔”
5. 冰川景观的“冷峻”与“坚韧”
6. 风沙景观的“延绵”与“狂舞”
7. 流水地貌的“坦荡”与“舒展”

三、珍惜祖国的大美山川，提升自然旅游品质

第三讲   黄河上游，地貌与生灵
   授课教师 张帆

内容简介

本专题围绕黄河在青海和甘肃流经的著名景区，介绍黄河上游的著名旅游景区的地貌特征与生态文明，展示沿黄地区人类在适应自然、保护自然的过程中所体现的智慧才智、生活态度与艺术情怀。

授课提纲

一、高原上的西双版纳——孟达天池1. 林海葱郁，青山绿水的天池风光2. 绿色宝库，植物王国二、碧水挟丹山，大坝锁黄河——坎布拉风景区1. 丹霞地貌，天仙美境的坎布拉国家森林公园2. 半农半牧，藏族风情三、陡崖凌空，千峰竞奇--景泰黄河石林1. 千峰竞奇，雄浑壮美的黄河石林2. 龙湾绿洲，皮筏竞渡四、大河高坝、西域仙境、佛门胜地——刘家峡与炳灵寺石窟   1. 大河高坝，碧波万倾的刘家峡水库   2. 栈道凌空，黄河之滨的文化瑰宝五、黄河母亲，生命之歌—兰州城市黄河风情带   1. 黄河穿城过，百里风情线   2. 三木成森，绿色福利漾金城

第四讲   背包走中国
授课教师 朱璇

内容简介

本讲是使学生从了解中国美丽之道转而踏上追寻中国美丽之路，推动学生从读万卷书转向行万里路的转折性一课，旨在促发学生从书本到践行，在认识到中国大美之处、大美之由后，以己所能力的方式走出课堂，走进华夏，以实际行走体味中国之美。本讲首先从科学的角度呈现 “最美中国”（最美山峰、最美湖泊、最美海岛、最美乡村等等）的空间分布及其地理成因，了解中国何以成“最美”，激发学生行走中国的动因，并建立背包行走中国的生态价值观基础；而后从“行走”的角度，阐明何谓背包旅行、缘何需要背包出行、如何在背包行走中赏中国物象之美，识人性之美，创自我融于万象之美。从人地关系、道德反思的角度，深度理解旅行之于探索美丽和建构美丽的意义，从本体意识和行动上将自身汇入寻美造美的无畏征途之中。

授课提纲

一、美丽中国，缘何最美？

1、选美中国，包罗万象

2、边际之理，剖美入木

二、识我大美，背起行囊

1、何谓背包之行？

2、何须背包出行？

三、路在脚下，行走何方？

缘理寻路，一骑绝尘

四、苦旅诗意，美在万象

1、灵魂断后，身体在前

2、最美路上，眼见心识

第五讲  中国传统文化与生态文明

                                         授课教师  郑旭华

内容简介 

源远流长的中国传统文化，博大精深，其中蕴含着丰富的生态智慧。本专题从天人合一、生态伦理、生态美学、生态发展、生态消费等方面多视角、全方位的凝练中国传统文化中的生态思想，展现中国传统文化尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念和人生态度，并以古通今，为现代人提供深刻的反思和借鉴。

授课提纲

一、“天人合一”——中国传统文化中的生态文明思想

1、“天人合一”的基本含义

2、“天人合一”的现代启示

二、“厚德载物”——中国传统文化中的生态伦理思想

1、“厚德载物”的基本含义

2、“厚德载物”的现代启示

三、“丽天垂向”——中国传统文化中的生态美学思想

1、“丽天垂向”的基本含义

2、“丽天垂向”的现代启示

四、“道法自然”——中国传统文化中的生态发展思想

1、“道法自然”的基本含义

2、“道法自然”的现代启示

五、“黜奢尚俭”——中国传统文化中的生态消费思想

1、“黜奢尚俭”的基本含义

2、“黜奢尚俭”的现代启示

第六讲   悉 心 与 天 地 人 文 对 话

    —— 倾听旅游景观讲述的美丽中国

         授课教师  盛 昌 旦

内容简介

通过对旅游景观实例与生态文明理念相互关联的诠释和探讨，引导学生逐步深化对中华民族古往今来的智慧、勤劳、勇敢以及积极主动地顺应和改造大自然，向往和追求青山绿水、国泰民安的生态文明的理解和感悟，从而不断强化自身素养和能力，致力于提高旅游活动中让景观和文物说话，讲好中国故事、传承红色基因、提升文化自信的自觉性和使命感。

讲稿提纲

一、景观文化是现代旅游活动中不可或缺的重要组成部分。

二、自然景观有助于人们清醒认识自身的生存环境，体验宇宙的奥秘与生命的震撼。

三、人文景观记录着人们追求生态文明与精神境界的奋斗历程。

四、成功的旅游活动善于通过景观语言，讲好中国故事、传承红色基因、提升文化自信。

1、华夏先民住所的营建 印证中华民族的智慧禀赋

从黄土高原窑洞的开挖到河姆渡杆栏式居所的架构，蘊籍着先民对自然生态的倚重，

也反映中华民族创造性地顺应客观世界的处世理念。

2、生产生活空间的拓展 体现中华民族的勤劳品质

桥梁和运河的修凿展示着我们祖先改造和驾驭自然环境的恢宏气魄。

3、理想家园的构筑保卫 展示中国民族的勇敢精神

万里长城和都江堰的兴建，寄托着中华民族对和平美好的家园生活的向往和追求。

五、语言文字与旅游景观的紧密结合是中国旅游文化的特色和优势，提倡人们悉心与天地人文对话，倾听并且讲好中国故事。

是否具备正确的观念和足够的能力来发掘旅游景观积极向上的语言启迪与教化功能，直接关系到旅游活动欣赏角度的偏正、领会程度的深浅以及旅游质量和品位的高低。

     第七讲   美丽上海——城市更新与海派文化传承
授课教师 周培元

内容简介

上海是全国历史文化名城，正在建设全球卓越城市。如何塑造城市特色风貌，坚持社会主义核心价值体系，进一步挖掘上海城市丰富的文化内涵，延续历史文脉，留住城市记忆，是我们应该不断学习与实践的，如何传承海派文化，创新城市活力，是值得研究的课题。城市更新从“拆、改、留”，“留、改、拆”是政府决策的一大转变。强化对历史城区风貌格局的整体保护，加强对各级文物保护单位、历史文化街区、历史建筑、工业遗产等的保护。提高市民的文明素质，彰显自然、传统和现代有机交融。更好地推广文化传承，营造东西方文化相得益彰的城市特色。

授课提纲
一、从旧城改造到城市更新
    1、城市更新定义与发展

2、国内外城市更新案例

3、64条不可拓宽的老街
二、从海派文化到文化传承
    1、海派文化定义与内涵

2、海派文化内容与类型

3、海派文化保护与传承
三、从优秀建筑到保护活化
   1、优秀历史建筑案例介绍

2、不可遗忘的建筑大师

3、建筑空间的活化重生
四、互动与总结

第八讲  美丽校园——人与自然共筑“大美”旅游

                                                    授课教师  袁理锋

内容简介

古言“凡善怕者，必身有所正，言有所规，行有所止，偶有逾矩，亦不出大格。”对于自然来说，人们只有心存敬畏，才能行有所止。共筑大美旅游的过程中才会真正懂得自然是我们赖以生存的家园，我们的行为才不会肆无忌惮，越会懂得敬畏自然，也越要旅游过程中自觉尊重和保护自然。

授课提纲

一、铸就中国古代旅游史发展的根基者

1、孔子游历

2、玄奘西游

3、郑和下西洋

4、徐霞客游记

5、 张骞——博望侯“凿空”之行

二、世界旅行家创始者

1、潘德明——“雪东亚病夫耻”、“以谋世界上之容光”

2、马可。波罗——古代中国富有繁荣的见证者

3、托马斯。库克——“近代旅游业之父”

三、 人与自然的和谐

1、冬季感受人与自然和谐之美——哈尔滨

2、春季感受人与自然和谐之美——扬州

3、夏季感受人与自然之美——云南

4、秋季感受人与自然之美——新疆

结语  新时代的丝绸之路“一带一路”

第九讲  生态旅游，区域可持续发展的战略

 授课教师  高峻

内容简介

生态旅游是以可持续发展为理念，以实现人与自然和谐为准则，以保护生态环境为前提，依托良好的自然生态环境和与之共生的人文生态，开展生态体验、生态认知、生态教育并获得身心愉悦的旅游方式。我国位于亚欧大陆东部，太平洋西岸，地理位置独特，地形地貌复杂，气候类型多样，生物多样性丰富 ，已建成各类国家级自然保护地 3000 余处，为发展生态旅游奠定了坚实的资源基础。生态旅游作为一种绿色消费方式，自世界自然保护联盟1983 年首次提出后，迅速普及全球。20世纪90年代，随着我国实施可持续发展战略，生态旅游概念正式引入中国。经过20多年的发展，生态旅游已成为一种增进环保、崇尚绿色、倡导人与自然和谐共生的旅游方式，并初步形成了以自然保护区、风景名胜区、森林公园、地质公园及湿地公园、沙漠公园、水利风景区等为主要载体的生态旅游目的地体系，基本涵盖了山地、森林、草原、湿地、海洋、荒漠以及人文生态等7大类型。生态旅游产品日趋多样，深层次、体验式、有特色的产品更加受到青睐。生态旅游方式倡导社区参与、共建共享，显著提高了当地居民的经济收益，也越来越得到社区居民的支持。通过发展生态旅游，人们的生态保护意识明显提高，“绿水青山就是金山银山”的发展理念已逐步成为共识。

授课提纲
一、区域可持续发展战略

二、中国生态旅游资源与分区

三、中国生态旅游产品

四、生态旅游者与环境教育

五、生态旅游与社区发展

六、生态旅游与环境保护

（二）建议学时分配（略，详见课程教学进度表）

七、教学方法

本课程的教学以“知识、能力、素质三位一体的一般教育理念”和“意识、信念、责任三位一体的德育教育理念”为指导，拓展和丰富学生关于美丽中国建设和生态文明建设的理论知识和素养，培养学生的生态文明意识、低碳意识和环保意识，强化学生建设美丽中国的责任感和实践能力，坚定学生对于把我国建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国的信念。本课程拟运用启发式教学法（主题分析讲解、问题导向启发）、探究教学法（如案例分析、课堂讨论等）、实践体验法（开展实践教学和实践讨论交流活动等）。

八、对学生学习的总体要求

（一）学习本课程的要求、策略及教育资源的利用。

第一，通读讲义，把握美丽中国和生态建设思想提出的理论意义和现实意义；掌握生态文明、生态旅游的基本理论；第二，通过多种媒介关注国内外的生态文明建设问题，关注美丽中国建设和生态旅游的相关问题；第三，运用所学知识分析现实问题。

（二）学生必须阅读与选读的课外教学材料

《习近平总书记系列重要讲话读本(2016年版)》、《十九大报告》、《为了中华民族永续发展——习近平总书记关心生态文明建设纪实》、《习近平关于社会主义生态文明建设论述摘编》

（三）认真收看专题视频《美丽中国》

九、成绩评定方法及标准